Організації професійного навчання  дорослого населення

Дата: 09.06.2026 11:51

Кількість переглядів: 54

Організації професійного

навчання  дорослого населення

у Державному навчальному закладі

«ЗГУРІВСЬКИЙ ПРОФЕСІЙНИЙ ЛІЦЕЙ»

І. ОСОБЛИВОСТІ ТА ПРОБЛЕМИ ПРОФЕСІЙНОГО НАВЧАННЯ ДОРОСЛОГО НАСЕЛЕННЯ

1.1. Фактори ефективності професійного навчання дорослого населення

1.2. Мотивація доцільності професійного навчання дорослого населення

1.3. Особливості та проблеми професійного навчання  дорослого населення в ДНЗ «Згурівський професійний ліцей»

1.4. Умови для професійного навчання дорослого населення в ДНЗ «Згурівський професійний ліцей»

1.5. Порядок здійснення професійного навчання дорослого населення в ПТНЗ

ІІ. ПОРЯДОК ОРГАНІЗАЦІЇ ПРОФЕСІЙНОГО НАВЧАННЯ ДОРОСЛОГО НАСЕЛЕННЯ В ДНЗ «ЗГУРІВСЬКИЙ ПРОФЕСІЙНИЙ ЛІЦЕЙ»

Професійне навчання дорослого населення є важливою складовою сучасної системи освіти України та спрямоване на забезпечення конкурентоспроможності громадян на ринку праці, професійної мобільності та соціальної адаптації.

Державний навчальний заклад «Згурівський професійний ліцей» здійснює професійну підготовку, перепідготовку та підвищення кваліфікації дорослого населення відповідно до потреб регіону, роботодавців та державної політики у сфері зайнятості населення.

Особлива увага приділяється:

• внутрішньо переміщеним особам;
• військовослужбовцям та ветеранам;
• особам віком 45+;
• безробітному населенню;
• дорослим, які бажають змінити професію або підвищити кваліфікацію.

У ліцеї організовано навчання за професіями:

• Кухар 3 розряду ( 19 тижнів навчання, професійно-технічне навчання);
• Водій категорії «В» ( 11 тижнів навчання, вечірні курси);
• Тракторист-машиніст сільськогосподарського виробництва категорії «А1» ( 29 тижнів, професійно-технічне навчання )
• Тракторист-машиніст сільськогосподарського виробництва категорії «А2» ( 9 тижнів, підвищення кваліфікації )
• Тракторист-машиніст сільськогосподарського виробництва категорії «В1» ( 7 тижнів, підвищення кваліфікації )

1.1. Фактори ефективності професійного навчання дорослого населення

Ефективність професійного навчання дорослих залежить від:

• актуальності освітніх програм;
• практичної спрямованості навчання;
• сучасної матеріально-технічної бази;
• кваліфікованих педагогічних працівників;
• співпраці із роботодавцями;
• індивідуального підходу до слухачів;
• гнучкого графіка навчання.

У ДНЗ «Згурівський професійний ліцей» освітній процес орієнтований на формування практичних компетентностей, необхідних для працевлаштування.

1.2. Мотивація доцільності професійного навчання дорослого населення

Основними мотивами навчання дорослого населення є:

• працевлаштування;
• зміна професії;
• відкриття власної справи;
• підвищення конкурентоспроможності;
• адаптація до сучасних умов ринку праці.

Для підвищення мотивації в ліцеї проводяться:

• профорієнтаційні зустрічі;
• тренінги;
• майстер-класи;
• консультації служби зайнятості;
• зустрічі з роботодавцями.

1.3. Особливості професійного навчання дорослого населення в ДНЗ «Згурівський професійний ліцей»

Сучасний ринок праці потребує кваліфікованих, мобільних та конкурентоспроможних працівників, здатних швидко адаптуватися до змін у професійній діяльності. У зв’язку з цим професійне навчання дорослого населення набуває особливої актуальності. Важливу роль у цьому процесі відіграє ДНЗ «Згурівський професійний ліцей», який забезпечує підготовку, перепідготовку та підвищення кваліфікації дорослого населення відповідно до потреб сучасного ринку праці.

Професійне навчання дорослого населення має низку особливостей, які відрізняють його від навчання учнівської молоді. Насамперед дорослі здобувачі освіти мають життєвий і професійний досвід, сформовану мотивацію та конкретну мету навчання. Більшість із них прагне отримати нову професію, підвищити кваліфікацію або змінити сферу діяльності для подальшого працевлаштування.

У ДНЗ «Згурівський професійний ліцей» професійне навчання дорослих організовується з урахуванням потреб слухачів та роботодавців. Освітній процес спрямований на поєднання теоретичної підготовки з практичним навчанням, що дозволяє здобувачам швидко адаптуватися до реальних умов праці.

Головні складнощі в навчанні дорослої людини носять все ж психологічний характер. Доросла людина починає своє навчання із змішаними почуттями надій, очікувань і небезпеки, навіть страху. Тому що, з одного боку, вона намагається досягти певних життєво необхідних цілей, внести позитивні зміни у своє життя, роботу, соціальне становище, але з іншого боку, в неї виникає страх перед взятою на себе відповідальністю за навчання: звичка до стабільного стилю життя вступає в протиріччя з неминучими змінами, що продиктовані навчанням. Дорослу людину турбують сумніви у своїх здібностях до навчання, страх, що у процесі навчання проявиться недостатня грамотність, невміння вчитися, що порівняння з іншими, які навчаються, буде не на її користь. Кожний з власного досвіду знає, що нам зовсім не подобається в чужих очах бути гіршими, ніж хотілось би. Всі ці фактори значно впливають на весь процес навчання дорослої людини і їх обов’язково потрібно враховувати при організації процесу навчання дорослої людини.

Навчання дорослих у ліцеї має такі особливості:

• короткотерміновість програм;
• поєднання теоретичного та практичного навчання;
• врахування життєвого досвіду слухачів;
• використання дистанційних елементів навчання;
• адаптація програм під потреби роботодавців.

Практичне навчання організовується:

• у навчально-виробничих майстернях;
• лабораторіях;

Однією з важливих особливостей навчання дорослого населення є гнучкість освітнього процесу. Для слухачів можуть застосовуватися індивідуальні форми навчання, зручний графік занять та скорочені терміни підготовки. Це особливо важливо для людей, які поєднують навчання з роботою або сімейними обов’язками.

Навчання у ліцеї має практичне спрямування. Значна увага приділяється виробничому навчанню, формуванню професійних компетентностей, розвитку навичок роботи з сучасним обладнанням і технологіями. Під час освітнього процесу використовуються сучасні методи навчання, практичні заняття, майстер-класи та виробничі тренінги.

1.4. Проблеми професійного навчання дорослого населення в ПТНЗ

Основними проблемами є:

• недостатня мотивація окремих слухачів;
• складність поєднання навчання з роботою;
• психологічний бар’єр дорослих до навчання;
• обмежене фінансування;
• недостатня цифрова грамотність окремих категорій населення.

Для вирішення проблем у ліцеї застосовуються:

• індивідуальні консультації;
• гнучкі графіки занять;
• психологічна підтримка;
• сучасні методи навчання.

Дорослі слухачі, як правило, мають високий рівень мотивації до навчання, адже чітко розуміють необхідність професійного розвитку та конкурентоспроможності на ринку праці. Важливим чинником ефективності навчання є створення сприятливої психологічної атмосфери, підтримка та індивідуальний підхід до кожного слухача.

Педагогічні працівники ліцею сприяють розвитку професійних здібностей здобувачів освіти, формують у них упевненість у власних силах, відповідальність та прагнення до саморозвитку.

1.5. Умови для професійного навчання дорослого населення в ДНЗ «Згурівський професійний ліцей»

Професійне навчання дорослого населення у ДНЗ «Згурівський професійний ліцей» здійснюється відповідно до законодавства України у сфері освіти та спрямоване на забезпечення права громадян на безперервне навчання і професійний розвиток. Освіта дорослих є складовою освіти впродовж життя та передбачає підготовку, перепідготовку і підвищення кваліфікації відповідно до потреб сучасного ринку праці.

У ліцеї створено належні умови для організації професійного навчання дорослого населення, а саме:

• наявна сучасна матеріально-технічна база: навчальні кабінети, майстерні, лабораторії та виробниче обладнання;
• освітній процес забезпечують кваліфіковані педагогічні працівники та майстри виробничого навчання;
• навчання проводиться за професіями, які користуються попитом на ринку праці;
• застосовуються різні форми навчання: денна, вечірня, очно-заочна, дистанційна та індивідуальна форми відповідно до потреб слухачів;
• забезпечується поєднання теоретичної підготовки з практичним навчанням;
• створені умови для навчання осіб різного віку та рівня підготовки;
• здійснюється співпраця із службою зайнятості, підприємствами та роботодавцями щодо організації професійного навчання, перепідготовки та підвищення кваліфікації дорослого населення.

• доступ до мережі Інтернет;
• автодром та навчальні транспортні засоби.

Також забезпечується:

• безпечне освітнє середовище;
• консультативна підтримка;
• супровід слухачів під час навчання.

1.6. Порядок здійснення професійного навчання дорослого населення в ПТНЗ

Професійне навчання здійснюється на підставі:

• заяв слухачів;
• направлень служби зайнятості;
• договорів із замовниками кадрів;
• ваучерів на навчання.

Навчання може проводитись:

• очно;
• дистанційно;
• за змішаною формою.

Після завершення навчання слухачі проходять кваліфікаційну атестацію та отримують документ встановленого зразка.

Досвід реалізації професійної освіти дорослого населення

 Нами було розроблено програму «Психологічні та методологічні аспекти професійної освіти дорослих». Курс передбачає 18 аудиторних годин (два академічні дні) і охоплює такі теми:

Перший день:

- Загальні положення професійної освіти дорослих;

- Психологічні особливості дорослого студента;

- Основні положення освіти дорослих;

- Перспективи розвитку професійної освіти дорослих.

Другий день

- Професійні компетентності та функції навчання дорослих;

- Розробка навчальних програм на основі навчання через досвід;

- Особливості розробки освітніх програм для дорослих;

- Критерії ефективності навчально-виховного процесу дорослих;

- Презентація навчальних програм та конспект.

Навчання дорослих дозволило виявити такі їх особливості, які необхідно використовувати в подальшому в зазначеному освітньому просторі: дорослому студенту належить провідна роль у навчальному процесі. Це означає, що слухач самостійно визначає зону найближчого розвитку; дорослий студент має життєвий (побутовий, соціальний, професійний) досвід, який може бути використаний як важливе джерело навчання; виховання дорослого студента спрямоване на вирішення важливої ​​життєвої проблеми та досягнення конкретної мети (має бути зрозуміло, чому і як вчити); дорослий студент очікує негайного використання набутих під час навчання знань, умінь і навичок (терміновість навчання); навчальна діяльність дорослого студента значною мірою визначається часовими, просторовими, побутовими, професійними, соціальними факторами, які обмежують або сприяють процесу навчання; навчальний процес дорослого повинен бути організований як спільна діяльність того, хто навчається, і викладача на всіх етапах планування, реалізації, оцінювання та корекції (з урахуванням індивідуального підходу); навчання дорослого характеризується свідомою оцінкою результату як розвитку особистості, що досягається завдяки власній діяльності; виховання дорослого студента передбачає його відповідальність за власні дії, результат яких наперед невідомий; дорослий студент прагне до самостійності в освітньому просторі.

У методиці навчання дорослих необхідно враховувати такі положення: виявити запит студента та максимально врахувати його в роботі; встановлювати правила роботи та дотримуватись їх; сприяти згуртованості групи та підтримувати робочу динаміку; викладати матеріал чітко та структуровано з можливістю пояснень викладача та коментарів студентів; використовувати комбінований підхід до форм і методів навчання (теоретичний матеріал з практичними вправами, статичний з рухливою діяльністю, індивідуальний з груповими видами роботи тощо); особливості спілкування в освітньому просторі дорослих мають включати прийоми активного та пасивного слухання, зворотного зв’язку, дискусій та готовності почути критику; взаємодія викладача/тренера дорослої аудиторії та слухачів має будуватися на основі партнерських стосунків, викладач має виступати в ролі тьютора/консультанта. «Відносини повинні будуватися на взаємній довірі та повазі».

Фактори, що впливають на процес навчання дорослих студентів: простота викладання – матеріал має бути доступним для розуміння кожним учнем; багатогранність – матеріал має бути прокоментований не лише викладачем, а й студентами, прикладами зі своєї професійної діяльності; гнучкість – врахування логічної та психологічної послідовності у викладі матеріалу; «домашнє завдання» – завдання здебільшого виконуються на уроках.

Найбільш ефективними виявилися такі методи навчання: розбір практичних ситуацій; групові дискусії; ділові ігри; вирішення конструктивних завдань; розробка проектів; мозковий штурм; тренувальні вправи.

Завершення роботи за напрямом «Психологічні та методологічні аспекти професійної освіти дорослих» передбачало підготовку та презентацію освітніх програм для дорослих. Ця робота зазвичай виконувалася групами по 3-4 людини. Основна ідея була обрана наприкінці першого навчального дня, а макет програми та презентація в класі – наприкінці другого дня. Варто зазначити, що можливість представити свою авторську ідею та почути відгук стала одним із ключових моментів роботи в зазначеному напрямку. Водночас відзначаємо згуртованість груп, яка виникла під час навчального процесу та сприяла подальшому спілкуванню студентів поза аудиторією. Слухачі створили робочі сторінки в соціальних мережах, що дало можливість обмінюватися професійною та особистою інформацією, підтримувати спілкування.

« повернутися